El propósito de la presente investigación es contribuir con la reflexión pedagógica en torno al tema de la evaluación de alumnos Sordos en el marco de un modelo educativo bilingüe bicultural que reconoce al Sordo como miembro real y potencial de un grupo lingüístico minoritario. Se elaboran algunas consideraciones teóricas, metodológicas y lingüísticas vinculadas con este proceso desde una perspectiva cualitativa y su aplicación en la educación bilingüe bicultural. De igual modo, hace alguna recomendación metodológicas vinculadas a técnicas e instrumentos de evaluación adaptados a las necesidades particulares del mencionado grupo y ofrece una visión de la actividad evaluativa centrada en la experiencia docente y en la realidad de la comunidad Sorda, cuyo principal interés está orientado a desarrollar un proceso de evaluación pedagógica coherente e integral.
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